01
先核对起课资料和问题口径
起课前可记录问事日期、时辰、地点、时区，以及使用公历还是农历；真太阳时、月将等设置应按所选口径注明。问题宜写清对象、事项和关注时段，避免多个主题混在一起。借问目前未上线六壬神课排盘功能，以下仅作知识介绍与未来拓展方向说明。
02
课式字段、用途与现实边界
常见输出包括历法信息、天地盘、四课、三传、天将和旬空。四课是依日干支与天地盘关系形成的基础结构；三传按取传规则列出初传、中传、末传，用于组织课式先后线索。不同起课法、历法换算与流派规则可能影响结果，因此工具方向应呈现输入资料、采用口径和术语释义。课式可用于传统文化学习、案例整理和提问复盘，但象意存在解释空间，不能当作必然结果，也不能替代现实调查或专业意见。
起课资料与输出字段核对表
| 用户关注点 | 信息或功能 | 可获得的价值 |
|---|---|---|
| 问事主题 | 对象、事项与关注时段 | 让提问范围更清楚 |
| 时间与地点 | 日期、时辰、时区及历法选择 | 保留可复核的起课依据 |
| 课式字段 | 天地盘、四课三传、天将、旬空 | 帮助识别结构和先后关系 |
常见问题
关于六壬神课排盘的常见问题
六壬起课前通常需要准备哪些资料？
通常需要明确问事主题，并记录起课日期、时辰、地点、时区和历法选择。若涉及真太阳时、月将或其他流派设置，还应保留采用口径，便于核对。
六壬排出的四课三传结果能当作确定预测吗？
不能。四课三传是传统课式的组成部分，解释会受起课规则、流派和阅读方法影响，只适合文化学习、记录与反思。涉及健康、法律、财务、出行或重大选择时，应以事实核验和专业意见为基础。
使用边界
理性理解传统文化信息
借问重视把资料依据、术语结构和使用边界说明清楚；本页仅提供传统文化知识与未来拓展思路，不表示相关能力已经上线。课式不能取代事实核验、充分沟通与适当的专业支持。